Kategoria: MIXX for Good Purpose
- SREBRNA STATUETKA
#hakujemy_HiT
Klient: Gazeta.pl
Zgłaszający: 180heartbeats + Jung v Matt
Współzgłaszający: Gazeta.pl, Panowie Programiści
Zespół:
Gazeta.pl: Janek Wąsiński, Marta Radziak-Kucharska, Karolina Deling-Jóźwik, Magdalena Rudnik, Marta Janiszewska
180heartbeats + JUNG v. MATT: Kamil Kuć, Adrian Zwierzyński, Katarzyna Czarnecka, Jagoda Prętnicka-Markiewicz, Marcin Mokierów-Czołowski, Magdalena Kotlarska, Marcin Gregorczyk, Michał Sęk
Panowie Programiści: Adrian Hołota, Iwona Popowczak, Karina Głódź, Michał Olejniczak, Vladyslav Prosolupov, Grzegorz Szymborski, Anna Raichenbach
Koncepcja kampanii
W akcji #hakujemy_HiT zamieniliśmy stygmatyzujące, homofobiczne i tendencyjne treści z podręcznika do HiT w lekcje krytycznego myślenia. Zachęciliśmy też uczniów do podważania narzucanego im światopoglądu oraz daliśmy im narzędzia do weryfikacji faktów i ochrony przed wszechobecną manipulacją.
Cele kampanii
Nadrzędny cel projektu #hakujemy_HiT to promowanie krytycznego myślenia i wielości narracji wśród uczniów. Inicjatywa powstała w odpowiedzi na kontrowersje związane z podręcznikiem HiT. Stworzyliśmy przestrzeń do analizowania informacji, odróżniania faktów od opinii i tworzenia własnych interpretacji.
Wyzwanie
#hakujemy_HiT to odpowiedź na próbę wdrukowania polskim uczniom subiektywnego i tendencyjnego światopoglądu w formie szkolnego podręcznika, jednak nasza akcja ma o wiele szerszy wymiar.
W dzisiejszym świecie uczniowie są narażeni na manipulację i dezinformację nie tylko w podręcznikach, ale we wszystkich kanałach komunikacji, zwłaszcza w social mediach. Dlatego głównym celem naszej akcji było wyposażenie uczniów w narzędzia krytycznego myślenia, które pozwolą im się odnaleźć w świecie
deepfake’ów i dezinformacji.
Podręcznik Roszkowskiego był jedynie przykładem, na którym pokazaliśmy uczniom, jak mogą być manipulowani i jak mogą się przed taką manipulacją bronić. Inicjatywa #hakujemy_HiT ma podnieść świadomość nauczycieli, rodziców i uczniów w zakresie krytycznego podejścia do informacji. W rezultacie praca ta ma na celu promowanie odpowiedzialności w edukacji i budowanie społeczeństwa świadomego i umiejącego analizować informacje.
Stworzyliśmy przestrzeń do analizowania informacji, odróżniania faktów od opinii i tworzenia własnych interpretacji.
Strategia
Akcję oparliśmy na zbiorze badań i insightów dotyczących Gen Z. „Zetki” to pokolenie digital native, żyjące w cyfrowym świecie i świetnie się w nim poruszające. Z łatwością wychwytuje manipulacje takie jak „fake” i samo potrafi się nimi posługiwać (deepfake przebojem weszły do branży rozrywkowej). Jednak ich „cyfrowa wrażliwość” i uważność na niuanse nie przenosi się do świata tradycyjnych nośników. O powierzchownym i mniej krytycznym stosunku do treści możemy wnioskować na podstawie wyników badań dotyczących zmniejszonego u „Zetek” attencion span. Z drugiej strony ostatnie trendy takie jak #booktok wskazują na rosnącą w tym pokoleniu popularność książek. Mamy więc pokolenie, które zwróciło się ku książkom, ale urodziło się w świecie digital. Postanowiliśmy im pokazać, że zjawiska, które świetnie rozpoznają w „swoim świecie”, są szczególnym zagrożeniem tam, gdzie ich się nie spodziewają.
Sposób realizacji
1. Kreacja
Od 1 września 2023 w klasach pierwszych liceum ogólnokształcącego, technikum i branżowej szkoły I stopnia miejsce przedmiotu Wiedza o Społeczeństwie zajęła Historia i Teraźniejszość. Jednocześnie we wrześniu Ministerstwo Edukacji dopuściło autorski podręcznik „Historia i teraźniejszość. Podręcznik dla liceów i techników” pod redakcją Wojciecha Roszkowskiego.
Informacje oraz tezy zawarte w tym podręczniku są tendencyjne, nadmiernie upraszczają złożone zjawiska, a fakty są podawane w zmanipulowany sposób. Dlatego razem z Gazeta.pl przy współpracy z Panami Programistami zainicjowaliśmy kampanię #hakujemy_HiT.
Zamieniliśmy najbardziej zindoktrynowany podręcznik w podręcznik uczący krytycznego myślenia. Wykorzystaliśmy w tym celu narzędzie, które każdy uczeń ma swojej kieszeni, czyli telefon komórkowy.
Stworzyliśmy filtr WEB AR, który w czasie rzeczywistym lokalizował i zaznaczał najbardziej zmanipulowane fragmenty. W ten sposób uczniowie mogli poznać mechanizm każdej manipulacji i sprawdzić, jak można rzetelnie omawiać poruszane w podręczniku tematy. Filtr nie wymagał instalowania żadnych aplikacji i mógł go używać każdy uczeń ze smartfonem i dostępem do internetu.
Wszystkie treści zostały opracowane we współpracy z uznanymi autorytetami ze świata nauki i edukacji. Uczniowie i nauczyciele mogli korzystać z filtra w momencie, w którym podręcznik trafił do szkół.
2. Media mix
#hakujemy_HiT to zintegrowany internetowy ekosystem, który był dopasowany do grupy docelowej akcji. Osią działań był landing page z filtrem WEB AR, który analizuje treść podręcznika „Historia i Teraźniejszość” i w czasie rzeczywistym podkreśla manipulacje oraz kontrowersyjne fragmenty. Filtr zachęca użytkowników do interakcji z tymi fragmentami i prowadzi do opisów zawartych w nich manipulacji. Filtr jest zintegrowany ze stroną internetową, na której każda manipulacja została zamieniona w Lekcję Krytycznego Myślenia. Wszystkie treści zostały przygotowane przez powołany przez nas zespół niezależnych ekspertów z dziedziny historii i metodyki. Ruch na stronę generowany był kampanią display targetowaną na uczniów, do których trafił podręcznik Roszkowskiego. Akcja była wspierana w social mediach przez influencerów (Babka od histy, nauczyciel roku 2018 Przemysław Staroń) oraz na kanałach NGO (Wolna Szkoła).
3. Innowacje
Opracowaliśmy poświęcony akcji landing page z filtrem WEB AR. Filtr pozwalał przeglądać podręcznik, korzystając z aparatu w telefonie i w czasie rzeczywistym obserwować, jak podkreślają się zmanipulowane fragmenty i komentarze dotyczące użytych manipulacji. Technologia WEB AR nie wymagała instalowania dodatkowego oprogramowania i mógł z niej korzystać każdy posiadacz smartfona. Dzięki temu nasze narzędzie było dostępne i dopasowane do wymagań uczniów będących natywnymi użytkownikami mobile. Content filtra połączony był z contentem na stronie akcji i kierował do Lekcji Krytycznego Myślenia. Dodatkowo wraz ze startem akcji uruchomiona została kampania display targetowania na uczniów, która kierowała ruch na naszą stronę. Inicjatywa #hakujemy_HiT opiera się na wykorzystaniu technologii, interaktywności i różnorodnych perspektyw, aby wspierać krytyczne myślenie i zachęcać do aktywnego podejścia do weryfikacji faktów i źródeł.
Rezultaty
Edukacja: Odnotowaliśmy ponad 200 000 zeskanowanych stron i ponad 100 000 odsłon Lekcji Krytycznego Myślenia. Oznacza to, że młodzi ludzie zdobyli umiejętność analizowania informacji, rozpoznawania manipulacji i odróżniania faktów od opinii. Wzrosła ich zdolność do samodzielnego myślenia i twórczego podejścia do nauki.
Podniesienie świadomości: Inicjatywa zwróciła uwagę społeczeństwa na kwestię manipulacji i uproszczeń w podręcznikach szkolnych. Uczniowie, nauczyciele i rodzice zyskali większą świadomość potrzeby krytycznego myślenia i wielości narracji.
Alternatywne perspektywy: Inicjatywa dostarczyła alternatywne interpretacje i informacje, które uzupełniły treść podręcznika. Uczniowie mieli możliwość zobaczenia różnych punktów widzenia i zrozumienia, że historia może być opowiedziana z wielu perspektyw.
Łączenie społeczności: Projekt zaangażował społeczność na różnych płaszczyznach, m.in. poprzez udostępnianie fragmentów podręcznika na Instagramie. Dzięki temu powstała interaktywna przestrzeń do dyskusji, wymiany opinii i refleksji.
Ekwiwalent mediowy projektu wyniósł 2 500 000 zł.